5.2 Handlungsfeldübergreifende Qualitätsstandards
5.2 Handlungsfeldübergreifende Qualitätsstandards Beteiligung braucht förderliche institutionelle und gesellschaftliche Rahmenbedingungen Beteiligung schließt alle jungen Menschen ein Beteiligung braucht Qualifikation Beteiligung ist transparent Beteiligung wird überprüft 5.2.1 Beteiligung braucht förderliche institutionelle und gesellschaftliche Rahmenbedingungen Gesellschaftliche und institutionelle Anerkennung ist eine Voraussetzung für gelingende Beteiligung: Kinder- und Jugendbeteiligung gelingt nur, wenn sie durch die entscheidenden gesellschaftlichen Akteure insbesondere […]
5.1 Zum Verständnis von Qualitätsstandards
5. Die Allgemeinen Qualitätsstandards5.1 Zum Verständnis von Qualitätsstandards Qualitätsstandards in dem hier anstehenden Zusammenhang sind sachliche, räumliche, zeitliche, strukturelle, verfahrenspraktische und personelle Voraussetzungen für Kinder- und Jugendbeteiligung. Damit werden zunächst zentrale Aspekte des zuvor vorgestellten Würfels aufgegriffen: Themen und Inhalte, Methoden bzw. Verfahren, institutionelle Kontexte und die beteiligten Kinder und Jugendlichen. Zugleich sind mit Blick […]
4. Modelle zur Beteiligung von Kindern und Jugendlichen
4. Modelle zur Beteiligung von Kindern und Jugendlichen Es existiert eine ganze Reihe von Konzepten, um die Vielfalt von Beteiligungsformen anschaulich zu machen. Immer wieder trifft man dabei auf Modelle, die die unterschiedlichen Beteiligungsformen mithilfe einer Treppe, einer Leiter oder einer Pyramide darstellen (vgl. z. B. Nanz/Fritsche 2012, S. 23; Straßburger/Rieger 2019b, S. 12ff.). Etwas komplexere Varianten verwenden […]
3. Verständnis von Beteiligung
3. Verständnis von Beteiligung Im Folgenden wird mit Beteiligung die Einflussnahme von Kindern und Jugendlichen, in einigen Zusammenhängen auch jungen Erwachsenen auf alle sie betreffenden Lebensbereiche bezeichnet, seien es soziale Räume (Deutscher Bundestag 2020, S. 15 und 133ff.), Themen und Inhalte, seien es Verfahren und Strukturen o. a. Es geht also um den Einbezug in Entscheidungs- und […]
2. Begründungen für Beteiligung von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen
2. Begründungen für Beteiligung von Kindern und Jugendlichen Die Verwendung des Begriffes Beteiligung von Kindern und Jugendlichen lässt schnell außer Acht geraten, dass nicht nur die Beteiligung vielfältige Formen annehmen kann, sondern dass es auch sehr unterschiedliche Begründungen dafür gibt. In einer Expertise haben Thomas Olk und Roland Roth vor einigen Jahren die Argumente gebündelt […]
1. Einleitung
1. Einleitung Kinder und Jugendliche sind Expert*innen in eigener Sache. Für sie selbst ergeben sich prägende und wertvolle Erfahrungen der Selbstwirksamkeit, wenn sie in Entscheidungen einbezogen werden. Vor allem lassen sich aber die Sichtweisen von Kindern und Jugendlichen bei der Gestaltung unserer gesellschaftlichen Gegenwart und Zukunft durch keine andere Perspektive ersetzen. Die Beteiligung von Kindern […]
